Salud mental, inclusión y mejor infraestructura, entre las solicitudes del sector educativo para el Plan de Desarrollo de Caldas 2024-2027

febrero 16, 2024

Voces múltiples y diversas solicitudes, pero también centenares de ideas, han germinado en las mesas del sector educativo que -junto a los demás sectores económicos y sociales- se han realizado en 24 municipios de Caldas para construir el Plan de Desarrollo 2024-2027.

Más estrategias para trabajar en la salud mental de estudiantes y docentes, mayor inclusión de estudiantes con capacidades especiales y fortalecimiento de la infraestructura son las solicitudes que predominan en la mayoría de las localidades.

Docentes, estudiantes, directivos y padres de familia han participado de manera activa para elaborar, conjuntamente, lo que será la hoja de ruta del departamento para los próximos cuatro años.

En Chinchiná, la mesa de trabajo del sector educativo destacó la importancia de trabajar más por las emociones. El rector de la Institución Educativa Bartolomé Mitre, Henry Arias, destacó la metodología, pues se tiene en cuenta a las comunidades de los municipios.

“Hay temas muy especiales, neurálgicos, como el manejo de las emociones en estudiantes y docentes. Igualmente, mejorar la infraestructura porque siempre habrá necesidades en este aspecto”, indicó.

La rectora de la Institución Educativa Santo Domingo Savio, Beatriz Helena Isaza Marín, resaltó: “Cuando se escucha la voz de la gente, se logra conocer realmente lo que de fondo necesita la comunidad. Las mesas son interesantes porque permiten resultados con coacción”, manifestó.

En Aguadas, Jostin Castro, estudiante de la Escuela Normal Superior Claudina Múnera, participó en la mesa de educación y dijo que de esta manera conoció más a fondo lo que se quiere lograr en el departamento. “Hablamos de infraestructura y de PAE porque hay muchos estudiantes que no tienen los recursos para la alimentación”.

Además, la rectora de la Institución Educativa Viboral, de Aguadas, señaló que mediante las mesas buscaron soluciones a las situaciones que pueden mejorar, como la conectividad, que es algo urgente.

“Que deje de ser un colectivo imaginario y se convierta en una realidad en todas las instituciones educativas y en la zona rural, porque el campo necesita dejar la brecha del alfabetismo. La construcción del Plan de Desarrollo es exitosa desde el momento en que vienen a los territorios para buscar soluciones desde la realidad de las comunidades”, manifestó.

Frente a este ejercicio, el secretario de Educación, Luis Herney Vargas Barrera, dijo que se ha cumplido el objetivo de escuchar a las comunidades educativas para saber qué necesitan, cuáles son sus ideas y sus prioridades. “Vamos a trabajar en articulación con las universidades, con las cuales ya tenemos varios proyectos, como Universidad en el Campo, que tenemos que fortalecer para llegar con educación al rural disperso”, agregó el funcionario.